Estudiante de un Doctorado UAM investigó sobre modelos mentales de adolescentes de Villamaría, Caldas.
¿Cómo comprenden los adolescentes el lugar donde viven? ¿Qué emociones, experiencias y significados construyen sobre los espacios que hacen parte de su vida cotidiana? Estas preguntas orientaron la investigación doctoral “Modelos mentales sobre espacio vivido de estudiantes de 9° grado de básica secundaria en instituciones educativas del municipio de Villamaría (Caldas)”, desarrollada por Erika Andreína López Rudas, estudiante del Doctorado en Ciencias Cognitivas de la Universidad Autónoma de Manizales, en la línea de investigación Cognición y Educación, bajo la dirección de la Dra. María Inés Menjura.
El estudio tuvo como propósito comprender cómo los estudiantes de noveno grado construyen modelos mentales acerca de los espacios que habitan diariamente y cómo estos procesos están influenciados por factores cognitivos, emocionales, corporales y experienciales.
Una visión ampliada de los modelos mentales desde las Ciencias Cognitivas
Los hallazgos aportan una perspectiva innovadora al campo de las Ciencias Cognitivas, al demostrar que los modelos mentales no pueden entenderse únicamente como representaciones internas de la realidad. La investigación evidenció que la construcción de significados sobre el espacio vivido surge de una interacción constante entre los procesos cognitivos, las emociones, la experiencia corporal y la relación permanente con el entorno.
De acuerdo con los resultados, la manera como los estudiantes comprenden el espacio está estrechamente vinculada con sus vivencias cotidianas y con el contexto sociocultural en el que se desarrollan.
En las zonas rurales, el espacio vivido se configura como un territorio de identidad, pertenencia y arraigo, construido a partir de los vínculos comunitarios, las relaciones familiares y la cercanía con la naturaleza.
Por su parte, en los entornos urbanos, el espacio se comprende como una red dinámica de relaciones, recorridos, experiencias e interacciones sociales que transforman continuamente la manera como los estudiantes perciben y habitan su entorno.
Cognición, afectividad y experiencia: claves para comprender el espacio vivido
Como conclusión, el estudio plantea que los modelos mentales sobre el espacio vivido son construcciones dinámicas en las que la cognición, la afectividad, la experiencia y las prácticas espaciales se articulan para generar formas particulares de comprender, significar y habitar el mundo.
Esta investigación fortalece el conocimiento sobre la relación entre educación, cognición y territorio, y aporta elementos relevantes para comprender cómo los adolescentes construyen sentido sobre los espacios que forman parte de su vida cotidiana, tanto en contextos rurales como urbanos.
Las representaciones desarrolladas durante el estudio sintetizan las distintas formas en que los estudiantes de Villamaría construyen y significan el espacio que habitan, evidenciando la diversidad de experiencias y percepciones que emergen de sus contextos de vida.